Шайденко Н.А. (ред.) Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой государственной аттестации. Часть 1. Педагогика

Сост. М. А. Кувырталова, И. Л. Федотенко, К. Ю. Брешковская, С. В. Пазухина, А. А. Яковлева, Ю. А. Тарасова. — Тула: Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого, 2009. — 103 с.
Направление 540600 Педагогика, профиль 540609 Практическая психология в образовании.Пособие предназначено для подготовки студентов-бакалавров к итоговой госу­дарственной аттестации по педагогике и психологии. Содержание материалов соот­ветствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего педа­гогического образования второго поколения, предъявляемым к педагогическим специальностям.
В части 1 пособия определяется круг вопросов, предполагающих получение и сис­тематизацию необходимых знаний по дисциплинам педагогического цикла: «Введение в педагогическую деятельность», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика», «Практикум по решению профессиональных задач», «История образования и педагогической мысли», «Сравнительная педагогика», «Этнопедагогика и этнопси­хология».
Рекомендуется студентам и преподавателям высших учебных заведений, в которых педагогика введена в качестве обязательной дисциплины цикла ОПД.Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Взаимосвязь теории и практики в педагогике.Методология педагогики. Методы педагогических исследований. Вклад в современную отечественную педагогику методологов В. В. Краевского, В. И. Загвязинского.Образовательная политика в России. Современная система отечественного образования: страгегия развития.Образование в высокоразвитых странах мира; инновационные модели обучения в зарубежных странах.Ребёнок как объект и субъект образовательного процесса. Развитие личности ребёнка в образовательном процессе. Факторы развития личности.Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики.
Анализ собственной деятельности. Педагогическое мастерство учителя.
Педагогический такт и педагогическая этика. Проблема личности учителя в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко и др.Педагогическое проектирование. Виды и типы профессиональных задач.
Алгоритм решения профессиональных задач. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи.Профессиональная компетентность педагога: понятие и виды как совокупность (базовой, ключевой и специальной компетенций). Позиция педагога в инновационных процессах. Индивидуальное и коллективное творчество.Истоки гуманистических идей педагогики (Античность, Средневековье).
Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России (Т. Мор, Т. Кампанелла, Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори, JI. Н. Толстой, Я. Корчак).Основные авторские педагогические системы прошлого (Я.А. Коменский, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег, К.Д. Ушинский).
Развитие школы как социального института, становление высшего образования в России (до конца XIX - начала XX вв.). Педагогические учебные заведения современности.Реформаторская педагогика конца XIX - начала XX века (В.А. Лай, Э. Торндайк, Дж. Дьюи, метод проектов У. Килпатрика, Белл-Ланкастерская система, Вальдорфская система). Реформаторская педагогика в России (К.Н. Вентцель, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, лабораторно-бригадный метод 20—30-х гг. в СССР).Этнопедагогика и этнопсихология, их предмет и задачи.
Основные характеристики этноса и нации. Средства народного воспитания.
Культура межнационального общения. Формирование этнотолерантности).Теория целостного педагогического процесса. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.Процесс обучения, его функции, структура, закономерности и принципы. Научные основы содержания общего образования и его отражение в нормативных документах (учебный план, программы, учебники). Современные концепции содержания образования (М.Н. Скаткин, И.Я, Лернер, В.В. Краевскнй, В.С. Леднев). Стандартизация образования.Методы, приемы и средства обучения. Различные подходы к классификации методов и средств обучения. Условия выбора методов и средств обучения.Формы организации обучения, их многообразие и динамика. Классно-урочная система обучения Я. А. Коменского. Современный урок: требования к нему и пути совершенствования.Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса.
Содержание воспитания. Актуальные проблемы практики воспитания.Система методов и форм воспитания, их классификация. Средства воспитания.
Оптимальные условия выбора методов и форм воспитания.Взаимодействие семьи и школы в образовательном процессе. Классный руководитель, его функция и содержание деятельности. Воспитательная работа с классным коллективом школьников, с добровольными общественными объединениями.Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Условия обеспечения здоровьесберегающей среды в школе.Педагогический контроль. Современные средства оценки достижений учащихся.
Возрастосообразностъ технологии оценки достижений учащихся.Технология педагогической поддержки детей разного возраста (технология педагогической защиты; педагогического взаимодействия, технология педагогического содействия).Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
Современные информационные технологии в обучении школьников.Психолого-педагогическая диагностика. Диагностические методики изучения детей.
Особенности работы с детьми, оказавшимися в экстремальных ситуациях.