Решетова З.А. Формирование системного мышления в обучении

Учебное пособие для вузов. — М.: Юнити-Дана, 2002. — 344 с. — (Педагогическая школа. XXI век). — ISBN: 5-238-00368-4.Представлена модель обучения, организованная на новых методологических и теоретических принципах по сравнению с традиционным обучением и формирующая теоретическое мышление учащегося с системным типом ориентировки в предмете изучения. Первая часть книги посвящена описанию теоретических основ обучения, вторая - экспериментальным исследованиям, реализующим разработанные принципы на материале разных учебных дисциплин и разных уровнях обучения. Представлен методический аспект обучения: разработка учебных программ, учебных заданий, подбор типов учебных задач, методика организации процесса усвоения, анализ результатов экспериментального обучения.
Для студентов и аспирантов, изучающих педагогику и педагогическую психологию, учителей, преподавателей, методистов, слушателей системы повышения квалификации и всех, кто занят непрерывным самообразованием.Предисловие.
Формирование системного мышления в обучении. Теоретические основы.
Психологическая теория деятельности и деятельностный подход к обучению.
Культура. Образование. Тип обучения.
Психологическая теория деятельности и деятельностный подход к обучению.
Деятельность учащегося - системообразующий фактор процесса обучения.
Деятельностный подход и дидактические принципы.
Системный подход и системный стиль научного мышления в современной науке.
Системный подход и системный анализ.
Системное знание.
Системный стиль мышления.
Формирование системного мышления в обучении: экспериментальная модель.
Основные принципы экспериментального обучения.
Цели обучения в экспериментальной модели.
Принципы построения учебного предмета.
Экспериментальные исследования.
Построение учебного предмета как системы развивающегося знания.
Формирование системного мышления как условие фундаментализации и профессионализации усваиваемых знаний.
Системный анализ как условие математического моделирования.
Метод системного анализа как инструмент решения эвристических задач.
Новый подход к классификации и решению учебных расчетных задач на основе системного анализа.
Системное изучение объекта и его значение для понимания
Значение системной ориентировки в языке для практического овладения речевой деятельностью.
Формирование обобщенных приемов освоения технических объектов как орудий профессиональной деятельности.
Экспериментальный опыт подготовки преподавателей к проектированию процесса обучения.
Заключение.