Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научно-практической конференции Чтения Ушинского. Часть 2

Материалы конференции «Чтения Ушинского» 3 – 4 марта 2016 г. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2016. — 430 с. — ISBN: 978-5-00089-136-0,
978-5-00089-138-4.В сборнике опубликованы материалы докладов участников 70-й научно-практической конференции, посвященной памяти К. Д. Ушинского. Представлены результаты исследований ученых, аспирантов, соискателей, студентов магистратуры, а также педагогов-практиков по проблемам педагогики и психологии.Издание адресовано теоретикам и практикам в области педагогики, психологии, управления образованием, студентам педагогических и психологических специальностей, а также широкому кругу читателей.Секция кафедры общей и социальной психологии
Ансимова Н. П. Формирование метапредметных результатов образования у четвероклассников.
Бугайчук Т. В. Новое в психологическом сопровождении проектирования индивидуальных образовательных маршрутов в системе школьного образования.
Мазилов В. А., Голубкова Е. А. Факт как нерешенная методологическая проблема современной психологии.
Мазилов В. А. Завет Витгенштейна: преодолеть путаницу в психологии.
Поварёнков Ю. П. Системогенетический подход к психологической характеристике одарённости профессионала.
Поваренков Ю. П., Слепко Ю. Н. Мотивы деятельности в период профессионального обучения.
Ракитина О. В. Профессиональные роли ученого: анализ подходов.
Рукавишникова Н. Г. О развитии профессионального самосознания специалиста.
Слепко Ю. Н. Содержание целей учебной деятельности в период обучения в вузе.
Цымбалюк А. Э. Понятие «карьера» в психологии: постановка проблем исследования.
Васильева Е. А., Жедунова Л. Г. Особенности базисных убеждений личности с компульсивным перееданием.
Владимирова С. Г. Проблема взаимодействия двух языковых структур при билингвизме.
Костригин А. А. О личностных ценностях заведующих дошкольными образовательными учреждениями.
Гольцова А. А. К вопросу об особенностях восприятия времени жизни в юношеском возрасте.
Стоюхина Н. Ю. Педагогическая психология М. С. Григоревского.Секция кафедры теории и методике профессионального образования.
Абрамова М. Г. Функции тьютора в образовательном процессе.
Ардабацкая И. А. О школьном неформальном образовании: мнение родителей.
Базиков М. В., Мазилов В. А. Психология как наука: между кризисом и неизбежным подъемом.
Бугайчук Т. В., Бугайчук И. А. Особенности подготовки педагогов к работе с детьми со специальными потребностями в образовании: профильное обучение.
Буракова Г. Ю., Карпова Т. Н. Формирование готовности у студентов к работе в качестве педагога дополнительного образования в области математики.
Волкова М. Г., Рыбникова Е. В., Шатилов А. А. Учет индивидуально-типологических особенностей курсантов при организации учебных занятий.
Доссэ Т. Г., Янбых С. Л., Доссэ Э. Я. Время перемен: место курса «Основы культуры речи и риторики» в системе профессионального и дополнительного профессионального образования.
Коряковцев С. П., Давыдов А. В. Социальное воспитание студентов как приоритет современного университета.
Коряковцева О. А., Новиков М. В., Куликов А. Ю. Основные положения развития дополнительного профессионального образования в современном университете.
Кротова М. Н. Адаптация курсантов – основа обучения в военном вузе.
Ляндаев А. А. Применение дистанционных форм и методов обучения в учебном процессе организации дополнительного профессионального образования.
Мазилов В. А. Создание научной школы: необходимое и достаточное.
Рублёва О. С. Дидактические возможности национальных корпусов в процессе языковой подготовки в вузе.
Свинар Е. В. Методические приемы применения специальных комплексов лечебной физической культуры и зрительной гимнастики для профилактики и коррекции нарушений зрения у детей младшего школьного возраста.
Тарабарина Т. И., Красильникова Е. В. Развитие представлений студентов о педагогической этике.
Тарханова И. Ю. Анализ опыта профессиональной подготовки андрагогов в современной России.
Усанина Н. С., Смирнова А. С. Система взаимодействия с семьями, имеющими детей с ЗПР (на примере МДОУ «Детский сад № 109»).
Федорова П. С., Плаксин А. Н. Профессиональное образование лиц с ограниченными умственными возможностями: практика организации социально-психологического сопровождения участников процесса.
Филиппова М. В., Федорова П. С., Бугайчук Т. В. Эффективные практики постинтернатного сопровождения молодых инвалидов с ограниченными интеллек-туальными возможностями.
Юферова М. А., Чернецова С. Б. Особенности применения медиации при разрешении споров в образовательном учреждении.Секция кафедры социальной педагогики и организации работы с молодёжью.
Боковая М. В. Мониторинг развития социальной одарённости детей в образовательном пространстве муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Ярославский городской дворец пионеров».
Волгина А. К., Суханова Ю. В. Визуальное восприятие детьми младшего школьного возраста рекламы организации дополнительного образования.
Гогина А. М. Развитие социальной одарённости в объединении «Школа вожатского мастерства».
Голованов В. П. Дополнительное образование детей в современных условиях законодательных изменений.
Гончаров М. Н. Воспитание нравственности и патриотизма будущих офицеров в Российской Империи.
Гущина Т. Н., Караванова М. В. О социально-педагогическом сопровождении профессионального выбора старшеклассников с ведущим правым полушарием мозга.
Гущина Т. Н., Шанина М. В. Опытно-экспериментальная и экспериментальная деятельности – условие повышения профессионализма педагогов.
Жуков М. А. Неформальное образование как инновационная практика организации международных молодёжных обменов.
Зайцева М. А., Смирнова В. Н. Инновационные формы организации досуга молодёжи.
Киселёва Т. Г. Сравнительный анализ системы ценностей волонтеров и подростков, не участвующих в волонтерской деятельности.
Киселева Т. Г., Опарин А. А. Динамика ценностно-мотивационной сферы будущих социальных педагогов.
Короткова Н. В. Использование потенциала сферы дополнительного образования для успешной профессионализации обучающихся.
Коряковцева О. А. Путь к себе: размышления о роли молодёжной политики в становлении личности гражданина.
Кутейников М. В. Социальное проектирование как средство развития социальной одарённости в детской общественной организации «Молодой Ярославль».
Лавров М. Е. Мониторинговая палитра социального развития обучающихся в процессе интеграции дополнительного образования и среднего профессионального образования.
Лебедева Т. С., Петрова С. В. Влияние микросреды образовательной организации на формирование личности обучающегося.
Лебедева Т. С., Слесарева В. В. Традиции семейного воспитания в Первомайском районе и их роль в современном обществе.
Ледянкина О. Б. Стимулирование саморазвития детей дошкольного возраста.
Макеева Т. В. Социально-педагогическая адаптация образовательных мигрантов в вузе.
Макеева Т. В., Лапкина Е. В. Социально-психологическая профилактика конфликтов у курсантов военного вуза.
Медведева С. А. Поликультурная образовательная среда в образовательной организации: тенденции, ценности, возможности.
Назарова И. Г. Инновации в профилактике суицидального риска у несовершеннолетних.
Парамонов Г. В. Инкорпорирование и кризис понимания как педагогическая проблема.
Пятунина В. М. Воспитание у старшеклассниц качеств социально успешной личности в условиях реализации ФГОС общего образования.
Рожков М. И. Сопровождение развития личности как сущностная основа воспитания.
Сироткина Н. В. Возможности использования метода арт-терапии для диагностики творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.
Соколова М. В. Европейская политика в области инклюзивного образования: опыт подготовки учителей.
Тарханова И. Ю. Индивидуальный образовательный маршрут школьника: социально-педагогический аспект.
Тарханова И. Ю., Беседина В. О., Макаренко Н. С. Формирование социальных навыков детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Токарева В. Б. Локус контроля как профессионально важное качество спортсменов командных видов спорта.
Хаймина А. Г. Результаты психологического сопровождения экспериментальной деятельности в организации дополнительного образования.
Челнокова С. В. Деятельность федеральной экспериментальной площадки «Самоорганизация детей и педагогов в развитии одарённости обучающихся Дома детского творчества Фрунзенского района» как фактор развития организации.
Чиркун О. В. Формы и методы подготовки педагогических работников к реализации ювенальных технологий.Секция кафедры экономической теории и менеджмента.
Батракова Л. Г. Статистический анализ молодежной безработицы.
Гавин А. Н. Цель и задачи ревизии и контроля основных средств в бюджетном учреждении.
Залетов Ю. С., Пефтиев В. И. Актуальные проблемы международных грузовых автомобильных перевозок в странах Евразийского Экономического Союза.
Колпакова А. Г. Развитие электронного образования в России.
Краснова Г. Н. Система управления знаниями.
Криницкая Г. М. Развитие коммуникативной компетентности студентов менеджеров в процессе обучения.
Сарафанова И. Е. Интегративные характеристики организационно-управленческой компетентности менеджера.
Филиппов Г. А. Стейкхолдеры педагогического вуза.
Шатохин А. Г., Шатохин И. Г. Пенсионная система РФ и ее взаимосвязи с социально-экономическими институтами.Сведения об авторах.