Корнетов Г.Б. Феномен общественно активной школы в контексте развития демократической педагогики

АСОУ, 2009. – 264 с
Рассматриваются процесс становление и сущность демократической педагогики Анализируется феномен общественно активной школы как практическое воплощение демократических педагогических идей.
Научно-педагогическим работникам, преподавателям педагогических дисциплин, студентам и аспирантам педагогическим специальностям, учителям и менеджерам образования.Содержание.
Предисловие.
Введение. Проблемы и трудности современного образования.Общественно ориентированное образование и гуманистическая педагогическая традиция: перспективы демократического синтеза.
Феномен общественно ориентированного образования.
Сущность гуманистической педагогики и личностноориентированного образования.
Демократическая ориентированность гуманистической традиции в педагогике.Демократия и демократическое образование.
Античные корни демократии.
Современное понимание демократии.
Сущность демократического образования.Становление демократической традиции в запад-ной педагогике до конца XIX века.
Истоки демократической педагогической традиции в Древней Греции.
Генезис традиций демократической педагогики от эпохи эллинизма до начала Нового времени.
Демократический проект панпедии Я. А. Коменского.
Развитие демократической педагогической традиции в XVIII веке.
Традиция демократической педагогики в XIX веке.Концепция демократической педагогики Джона Дьюи.
Д. Дьюи: эпоха, жизнь, творчество.
Образование в концепции демократии Д. Дьюи.
Теория образования и организация школьной жизни.Развитие демократической педагогики на Западе в XX столетии.
Концепция конституционного образования Я. Корчака.
Человекоцентрированный подход к образованию К. Роджерса.
Концепция дескуляризации общества И. Иллича.Развитие демократической педагогики в России.
Особенности и противоречия становления традиции демократической педагогики в России в XVIII–XIX веках.
Демократический прорыв в российской педагогике первой трети XX столетия.
Школа как социальный центр и центр социального воспи-тания в педагогике С. Т. Шацкого.
Ренессанс демократической педагогики во второй поло-вине 1980-х годов.
Федеральная политика демократизации образования в конце XX–начале XXI века.
Демократическая педагогика в России в контексте проблем и противоречий современного образования.Феномен общественно активной школы.
Модель общественно активной школы.
Уклад жизни общественно активной школы и организация образовательного процесса.
Демократическое пространство общественно активной школы: восхождение к сознательной дисциплине.Демократический педагог для общественно активной школы.
Противоречия и трудности педагогического образования в современной России.
Учитель и его подготовка в концепции демократической педагогики Джона Дьюи.
Новый учитель для новой школы.
Компетентностный подход в педагогическом образовании.
Заключение. Ответственность учителя.