Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы

Материалы XI Международной научно-практической конференции 14 марта 2020 года. — Отв. ред. И.В. Москвина. — Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ), 2020. — 565 с. — ISBN 978-5-87818-587-5.В сборнике представлены материалы международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы». Публикации, содержащиеся в сборнике, освещают актуальные проблемы дошкольного, общего, дополнительного и инклюзивного образования; здоровьесберегающие технологии в системе дошкольного и школьного образования; инновационные подходы к управлению образовательной организацией; профессионально-педагогической подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов в соответствии с требованиями модернизации системы образования.
Авторами материалов сборника являются студенты, аспиранты, научные и практические работники, преподаватели учебных заведений из разных городов и стран (Барановичи, Горки (Республика Беларусь), Нукус (Республика Узбекистан), Костанай, Павлодар, Тараз(Республика Казахстан), Ош (Республика Кыргызстан), Ямбол (Болгария), Милан, Пьяченца (Италия), Вена (Австрия), Даммам, Табук (Саудовская Аравия), Мостар (Босния и Герцеговина), Адрар (Алжир), Маджма, Омдурман (Судан), а также городов России (Барнаул, Бийск, Глазов, Далматово, Казань, Москва, Муравленко, Новая Усмань, Омск, Сургут, Таганрог, Томск, Челябинск, Шадринск).
Сборник предназначен для широкого круга читателей и может быть адресован преподавателям педагогических вузов и колледжей, аспирантам, магистрантам, бакалаврам и практическим работникам образовательных организаций.Исторические и теоретико-методологические основы проблем педагогического образования.
Кадырова А.Н. История становления и развития дошкольного образования в Кыргызстане.
Каратаева Н.А. Образ детства в современных психолого-педагогических исследованиях.
Куликов С.Б. Философско-педагогические принципы формирования мышления специалистов высшего уровня квалификации.
Новикова Н.В., Холодкова О.Г. Контекстный подход в подготовке специалистов в современных условиях (обзорная статья).
Нурумов Б.А. Эстетическая проблематика и ее роль в деятельности человека.
Скоробогатов А.В., Скоробогатова А.И. Формирование правовой компетенции в педагогическом образовании.
Субанов Т.Т. История становления менеджмента профессиональных педагогических учебных заведений Кыргызстана (1925-1930 гг.).
Субанов Т.Т., Кошуева К.Б. Влияние великой октябрьской социалистической революции на историю становления педагогических учебных заведений Кыргызстана (1920-1930 гг.).
Тюмасева З.И., Орехова И.Л. Педагогическое проектирование образовательных систем на пути к образовательному обществу.
Ребенок как субъект познавательно-исследовательской деятельности.
Абдывасиева З. Активизация умственной деятельности учащихся начальных классов через решение текстовых задач по математике.
Андреева Н.А. Опытно-экспериментальная деятельность в дошкольном возрасте.
Буйембаева Ш.Б., Оралымбетова Г.У. Особенности подготовки ребенка к обучению в школе.
Быкова Е.А. Проблема развития познавательного интереса обучающихся в условиях современного образования.
Ветрова А.А., Касьянова Л.Г. Использование игровых технологий в ознакомлении детей дошкольного возраста с архитектурой родного посёлка.
Есентаева Б.У., Кадрешева Б.Ж. Развитие памяти младших школьников.
Ли Е.Д. Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников.
Макашкулова Г.Б. Психологические особенности работы с одаренными детьми.
Мальцева А.Е., Андреева Н.А. Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста.
Межина Д.Ю., Пономарева Л.И. Использование информационно-коммуникационных технологий в ДОО.
Оралымбетова Г.У., Сабралиева Ж.Т., Алмас А.А. Использование инновационных методов в обучении.
Поздеева С.И. К проблеме организации исследовательской деятельности детей.
Хорошева Т.Б. Наблюдение за трудом взрослых как метод ознакомления детей среднего возраста с профессиями.
Худайбергенова Г. Условия формирования креативных способностей в дошкольном возрасте.
Черемных А.А. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения школьников с целью активизации их познавательной деятельности.
Юровских Е.В., Юровских Н.С. Методы формирования познавательного интереса при обучении школьников общеобразовательной школы.
Проблемы социально-коммуникативного и нравственного развития детей, подростков и молодежи.
Алимбаева С.К., Макашкулова Г.Б., Орисбекулы А. Развитие коммуникативных навыков как средство социальной активности подростков.
Галущинская Ю.О. К проблеме трансформации поведенческих стратегий современной молодежи.
Даминова И., Досматова Г. Идеи нравственного воспитания младших школьников в творчестве А.С.Пушкина.
Димова Е.Д. Социализация молодежи в современном обществе знаний и комуникаций.
Досматова Г.Ж. Нравственное воспитание младших школьников через сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Кебеева А.О., Ибрагимова У.О., Киясова Ж.Н. Влияниe caмooцeнки нa пcиxoлoгичecкoe paзвитиe cтудeнтa.
Королева Л.А., Разливинских И.Н. Игра как средство формирования коммуникативных умений младших школьников.
Новая Э.М. Технология «Социальная акция» как форма позитивной социализации детей дошкольного возраста.
Панин Д.Ю. Соотношение понятий «Патриотизм» и «Национализм».
Полетаева И.В. Здоровый образ жизни как фактор социализации студенческой молодежи.
Шерешкова Е.А., Прокофьева Ю.В. Особенности эмоционально-оценочного компонента отношения к родителям у подростков.
Юровских Н.С. Воспитательная работа с подростками, страдающими компьютерной увлеченностью.
Речевое развитие ребенка в системе дошкольного и начального образования.
Аширова Ш.Х., Бекембетова Л.И., Амиркенова Э.Ж. Использование инновационных методик в логопедической работе.
Вяткина А.В., Пономарева Л.И., Развитие связной речи детей дошкольного возраста в процессе использования моделирования.
Железина Ю.В., Папина М.В., Верещагина Н.Г. Обучение детей среднего дошкольного возраста рассказыванию в процессе конструирования игрушек.
Крючкова Т.А. Русский родной язык как средство развития языковой компетенции младших школьников.
Лопатина С.А. Подходы к формированию каллиграфического навыка младших школьников.
Нурпеисов М.К., Кумисбекова Ж.Н. Особенности преподавания английского языка.
Томина М.А. Использование современных технологий для активного речевого развития ребенка.
Технологии здоровьесбережения и экологического воспитания детей в системе дошкольного и общего образования.
Барабаш В.Г. Технология педагогического мониторинга физической подготовленности дошкольников.
Байышова Г.Ж. Экологическое воспитание учащихся начальных классов посредством народных традиций.
Михайлова А.И., Крежевских О.В. Цифровые технологии в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Рахматуллаева, М.Д., Маткасымова М.О. Эколого-эстетическое воспитание ребенка в системе непрерывного образования.
Рахматуллаева М.Д., Эргешов С. Антропогенные воздействия человека на ландшафты Ферганской впадины.
Сафонова Г.Г. Детское экспериментирование – путь к познанию живой природы.
Сейдалиева Г.Ш., Зенькова К.В. Арт-терапия как вид психологической деятельности.
Инклюзивное образование: от теории к инклюзивной практике.
Абдрахман С.Б., Қалматаева А.М. Психолого-педагогические условия интеграции детей с ранним выявлением расстройства аутистического спектра.
Бекембетова Л.И., Касымов М.Р. Значение психологического cопровождения для особенных детей и их родителей.
Исаева М.Б., Папина М.В., Чичканова И.Н. К вопросу о формировании умения младших школьников с задержкой психического развития выделять существенные признаки предметов.
Касымов М.Р., Бекембетова Л.И. Содержание психолого-педагогического cопровождения в условиях инклюзивного образования.
Костылева А.С. Психические особенности леворуких детей.
Латышев О.Ю. Инклюзивное образование детей дошкольного возраста в детском доме.
Набиева А.Р., Разливинских И.Н. Инклюзивное образование в России как психолого-педагогическая проблема.
Сейдалиева Г.Ш., Ли Т., Сейтханова Л.Т. Использование сказкотерапии в коррекционной работе с детьми аутистами.
Турдалиева Ш.Т., Оралымбетова Г.У., Умирбек Ж.С. Особенности общения с детьми с ограниченными возможностями.
Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития ребенка в системе образования.
Абрамова С.В., Москвина И.В. Педагогический потенциал народной музыки в воспитании подрастающего поколения.
Бакиева Г.А. Эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста посредством музыкальных произведений.
Бойко В.Г., Никашина Г.А. Педагогические условия формирования способов творческих действий у дошкольников в музыкальной деятельности.
Касьянова Л.Г. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста посредством игровых практик.
Кенжебаева С.С. Интегрированный подход в организации музыкального образования в общеобразовательной школе.
Кравчук Е.В. Художественно-эстетическое развитие младших школьников посредством краеведческого материала.
Кротова М.Д. Взаимоотношения педагога и учащегося на занятиях в системе дополнительного образования.
Порошина Н.А. Особенности и виды музыки для детей как области музыкального искусства.
Скиба Д.Г. Педагогические условия формирования способов познания у дошкольников в процессе слушания музыки.
Тумакова Т.Ю., Касьянова Л.Г. Модель управления процессом приобщения детей дошкольного возраста к социокультурным истокам Шадринского края средствами художественного творчества.
Взаимодействие и взаимовлияние семьи, доо и школы в развитии ребенка. Теория и практика управления образовательной организацией.
Абдулахамидова Б.Н., Нишанбаева М. Пути повышения качества дошкольного образования и значение внедрения годовой программы по предшкольной подготовке «Наристе» в Кыргызстане.
Латышев О.Ю., Луизетто М., Ибрагим Г.А.С., Павлович С., Ковалев Э.В., Чекаленко Е.С., Протченко Н.Ю. Социальная адаптация одарённых детей в замещающих семьях.
Лыскова А.Д. Использование разнообразных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Нехорошкова А.О. К вопросу об управлении взаимодействием дошкольной образовательной организации с семьей.
Петрушко Т.Т. Сущность и анализ подходов к оцениванию социально-образовательной среды.
Сильченкова Л.С. Взаимодействие семьи и школы в современном образовательном пространстве.
Степановских В.А. Взаимодействие детского сада и семьи на современном этапе.
Умарова Р.Н. Практика подготовки кыргызских девочек к семейной жизни.
Шаянова М.А. Управление процессом проектирования основной образовательной программы дошкольной образовательной организации.
Шипицына Т.А. Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Профессионально-педагогическая подготовка, переподготовка, повышение квалификации специалистов в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».
Боранбаева С.Т., Жумагулова А.Т., Кошимбетова З.Д. Диалоговое обучение как активный способ закрепления знаний студентов.
Булдашева О.В. Использование проектов в профессионально-прикладной физической подготовке будущих педагогов.
Вакуленко О.В. Воспитательная работа в ВУЗе как условие формирования жизнестойкости студентов.
Жданова Н.М. Готовность будущих учителей начальных классов к формированию универсальных учебных действий у младших школьников.
Литош Н.Л., Леонтьев А.И. Проблемы и перспективы развития студенческого спорта в педагогическом ВУЗе.
Касымбеков Э.А. Проблемы дидактической подготовки педагогов в профессиональном обучении.
Каткова А.Л. Элементы видеоматериала в профессиональной деятельности педагога.
Ковшова А.А., Зырянова С.М. Актуальные вопросы методического сопровождения молодых специалистов ДОО в период подготовки к конкурсу профессионального мастерства.
Кумисбекова Ж.Н., Келиманова Ж.М. Эффективность использования инновационных технологий в подготовке будущих креативных педагогов.
Москвина И.В. Использование квест-технологий в процессе подготовки будущих учителей музыки.
Никитина Л.А. Взаимодействие с учителем в процессе методической подготовки будущего педагога.
Рюмина Ю.Н. Подготовка бакалавров социальной работы к решению профессиональных задач проектного типа.
Сведения об авторах.